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来源:上海金融业联合会指数发布     时间:2019-11-14 22:58:40
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目前,全市大部分中小学校完成了德育部门与艺教部门的重组,基本形成了由同一名副校长分管德育与艺术教育的工作机制,学校美育工作焕发出更加旺盛的生命力。

对于我来说,最热衷的不是去谁家拾枣,而是烧枣吃。约好去烧枣以后,大家各自准备好枣子,结伴去野外找一僻静之处——有人在地上挖一条半尺宽、二尺长的土沟,有人用荷叶或芦苇叶把枣严严实实地包起来,外面再涂上一层泥巴。准备完毕之后,就把泥巴封着的枣包横在土沟上,上面盖上散土,然后点燃树枝、树叶,送进土沟,用小火慢慢地烧起来。这样烧几十分钟后,再埋在土沟里焖一会儿就算好了。当大家急不可耐地扒开泥土,拍碎枣包上面已经烧干的泥块,剥开荷叶,闻到那扑鼻而来的清香,把热乎乎、甜滋滋的枣子含在嘴里时,个个心花怒放。那时的天堂不在天上,就在我们的嘴里、心里。

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作为北京市基础教育阶段创新人才培养项目“翱翔计划”第十一批学员代表,张霂珺与在座专家和教师、学生分享了自己的创意探究与实现过程。很难想象,这台管道机器人从设计、做模具到出成品,再到一次次调试,均由她自主独立完成。在她看来,这一自主探究与自主实践科学素养的形成,是培养基地北京市第三十五中学、生源基地北京市第四中学、实践基地中科院自动化所联合培养的成果,也是北京市基础教育阶段创新人才培养项目“翱翔计划”的一个缩影。

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比较严谨的项目化学习设计,学校和教师可以参考我们在《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》书中提供的一个框架:梳理学科中的核心知识,看到在这个单元或这个学期学习中的本质问题,然后把本质问题转换成学习这个单元或学生感兴趣的驱动性问题。在这个过程中,教师要用高阶认知策略来衡量驱动性问题是不是高阶的,以及怎样包裹低阶部分。下一步才是规划学习过程中可能遇到的重要的学习实践。最后,还要规划成果及呈现方式。在这个过程中,教师要关注到底要评价什么,如何利用评价整合练习、策略以及档案袋等。

我出生于20世纪40年代末,我们这代人虽不都是“生在新中国”,但都是“长在红旗下”——与共和国共同成长起来的一代人。

4.有仁爱之心,关心热爱学生,在严格要求的同时以恰当的方式让学生感受到教师的爱,积极主动承担构建良好师生关系的责任。

我们的培养目标是什么?与别校不同,我们提出要培养具有德、智、勇、艺、礼、孝、创的“七星学子”。为了让“七星学子”的培养更加具体化、具有可操作性,学校构建了完整的“七星学子”评价体系,为每位学生建一个“七星成长”档案,伴随学生在襄州七中的整个学习过程。对每位学生获得“星”的数量与层级进行动态管理,让每位学生以拿到数量多、层级高的“星”为荣。学校每学期评选班级、年级、校级“七星学子”,并通过校外橱窗、路边宣传栏、走廊进行七星榜公布,处处展示“七星学子”的风采与事迹,激励全体学生在德智体美劳诸方面积极向上。

学校组建团队积极探索并开发人工智能课程相关的校本教材,在常规课堂上进行实施,确保人工智能课程落到实处。在校内,学校每年举办科技节,展出学生创意作品;以打造创客教育空间为抓手,开展机器人、无人机等智能设备硬件搭建、拼装和编程活动;组织VR、AR互动体验活动,通过创新创造作品观摩、体验与动手实践,帮助学生实现自己的创意,激发学生动手创造的兴趣。在校外,则开发以人工智能为主题的研学课程,带领学生走进科技馆、参观机器人展览会、走进大学人工智能实验室,开阔学生视野,全方位感知人工智能技术带来的冲击力。

“动静结合、远近兼顾”是指针对线上培训变化快的特点,不仅针对近期备案时提交的静态备案材料和数据做审查,同时对未来长期线上培训服务产生的动态行为数据进行采集,智能研判,帮助教育部门快速定位问题,以便及时做出处理。

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《中国教师报》2019年06月05日第2版

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对混合式学习的理解必须建立于儿童中心论的哲学观基础之上,必须建立于建构主义学习理论基础之上。

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“耐得住寂寞,是金子总要发光。”吴国通把这样的良言送给青年教师,他希望这些教师不要做转瞬即逝的流星,而要做有定力、有思考、有行动的教育家型教师。

重庆市组织编写《学校青春期健康教育读本》《安全应急与避险常识》等教材和读物,开发儿童青少年近视防控健康教育标准课件,纳入学校健康教育课程。福建省督促全省各级各类学校将健康教育列入教学计划,全省学校健康教育课本拥有率、开课率均达到100%。四川省培训健康教育教师600余人,进一步提升边远山区健康教育教学能力。

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得到改进的方向和建议后,学生上网查阅资料。在了解可变径车轮的特点后,学生选择了一款以剪叉机构为主的变径车轮。由于这种变径车轮具有可以伸缩的特点,也就解决了学生之间的矛盾。

“田校长,您下次组织教师来送课的时候,能送点体育音乐美术课吗?我想给孩子们的学习生活增添一点亮彩。”

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小时候跟着爷爷奶奶住过一段时间,受到过潮剧文化的熏陶。那时看到潮剧《十仙庆寿》里的神仙手拿拂子,我也一直吵着要这种潮剧演员的同款“拂子”。一次,陪爷爷去老屋,老屋门前长满枝叶茂密的生姜枝干。爷爷拿起镰刀,把生姜的枝叶据断,然后拎起锄头,准备挖土取生姜。突然,爷爷的行动变得怪异起来,他随手捡起地上一条生姜枝干,对着老屋的石柱拍打,发出噼里啪啦的声音。我在一旁吓得不轻,心想:爷爷今天的脾气真倔,难道是今年收成不好?还是爷爷想把握力度,以后我不听话时,就用生姜的枝干来教育我?想到这里,不禁毛骨悚然,瑟瑟发抖地坐在青石台阶上,丝毫不敢乱动。

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(十三)完善工作机制。各地要统筹校外线下和线上培训规范治理工作,在当地党委和政府的领导下建立教育部门牵头、有关部门参与的工作机制,制订详细的工作方案和应急预案。充分发挥电教、教研等部门和专家团队的专业支撑保障作用。引导和推动行业协会、商会开展行业规范和自律。

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这里选择的是《西洋教育通史》序言的节选和绪论中的一章《教育史的价值》。一般教育史著作,过分注重史实的罗列和义理的阐发,而较少关注教育史的价值。雷通群此书特别注重价值的审视,因此他特意用一章论述教育史的价值。如今,教育研究专业化日趋精深,但也有只见树木不见森林的弊病。

在不同学科中,项目化学习的效应是不一样的,所以不同学科应该有不同的处理方式。我们发现,人文和语言类学科运用项目化学习的效果是比较好的,效应值会达到1.88。最难的是数学学科,有研究表明项目化学习在数学学科中的效应值只有0.79。

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在“互联网+”时代,学校传统的面对面单向传输式现场学习模式已经不能满足生长于数字地球上的学生的需求。当前,未来学校的畅想曲已经响起,融合传统课堂现场学习与网络在线学习优势的混合式学习(Blended Learning)将成为未来学校教学组织的主要方式。

学科阅读最重要的是能够培养学生的学习兴趣。我是数学教师出身,以前开选修课的时候,会先跟学生介绍什么是数学。我说数学首先是艺术、是文化,数学学科的历史是最悠久的,音乐还是从数学里面出来的,数学本身就是哲学。其实,关于数学学科的阅读素材比较多。如果教师能在某一个小故事上激发学生兴趣的话,可能会让学生喜欢上这个学科,这对学生的影响是一辈子的。学科阅读的意义就在这里。学科阅读不需要太深奥,但是要很有趣,而且材料里面关于学科的核心素养、思想性要很强,这些内容编出来学生是喜欢看的。

?人类和机器人都是“世界上最后一个”,小说为何以“世界上最后一个机器人”为标题?联系衔接材料,结合文章内容,探究作者意图。

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建立一种图腾,根植一个共同的符号。校园图腾作为学校文化的独特标志,是学校文化最具外显的标识。它可以是校内一处具有特殊意义的建筑,也可以是一棵具有独特造型的树木,还可以是一条具有独特来历的小径,等等。比如北大校园文化图腾“一塔湖图”,虽然被戏称为“一塌糊涂”,却以非常显著的物化标识把学校文化的DNA植根于每个北大学子的内心。在我们学校,校门口那棵高大挺拔粗壮的大榕树吸引着每个师生,他们在树下嬉笑、谈心,他们在树下冥思、畅想。以大榕树为主要载体,将其转为两个具体的卡通图腾:吉祥物宝贝康康(男)和乐乐(女)。这两个活泼、伶俐、天真、勤奋的尖耳朵榕树小精灵——他们有一双清澈的大眼睛,用最纯真最明亮的眼睛观察世界;他们有善于倾听的耳朵,善于倾听学生最悦耳的笑声;他们有天真的笑容,爱跟学生开怀大笑;他们有强健的身体,能接受生活的挑战;他们还有良好的习惯、健全的人格、纯洁的灵魂。他们是健康的、快乐的,他们更是优秀的。康康、乐乐作为一个阳光、活力、坚挺的图腾符号,已经印刻在师生心中。

作为校长,我尝试将思想写在大地上,把视野跳出课堂外,寻觅让中年教师二次成长的桃花源,寻觅让一群可爱的人儿在学校这方天地里获得幸福感的最佳路径,此去经年,归去来兮。

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